幼儿园老师如何说课？
说课，也就是授课教师在备课以后，面对同行或领导，具体阐述一下他对教材的理解和治疗的过程，以及自己所运用的教学方法等。
下面小编就来带你一一解析：
幼儿园老师如何说课？
1、说教材分析
教材分析是教案编写的前提和基础。只有认真分析了教材，才能了解本课内容的特点和属性，以及它在整个体系中的地位和作用。分析教材时，还要考虑到学生的年龄特点和认知水平，力求使教学安排适当，符合幼儿的认知规律。
2、说学情分析
充分了解学生是教师在备课中不可忽视的一个流程，只有了解了他们原有的知识水平和行为习惯，才可能制定出合适的教学目标，选用合适的教学内容，采用合适的教学方法和手段，实现预期的教学目标。
3、说教法
教法分析也是说课中不可缺少的一个环节。教法运用是否得当，是否具有新颖性，是否适合于本课内容的特点，会影响着教学的效果，因此在设计教学过程的时候，要充分考虑方法的选择和应用。
4、说教学过程设计
教学过程设计，也就是教学方法与方案。设计方案的时候要遵循以下原则：（1）目的性原则：教学过程必须有明确的目的，为达成教学目的服务。（2）系统性原则：教学过程是一个复杂的系统工程，各项教学措施应是协调统一的，不能顾此失彼。（3）发挥学生主动性原则：教师在教学过程中起主导作用，但在具体方法上要注意发挥学生的主动性，鼓励他们积极思考，主动参与，勇于探新。（4）启发性原则：在教学过程中，要致力于创设一种让学生带着疑问学习，通过自己的努力去探求新知的情景，而不能简单地向学生灌输现成的知识。（5）循序渐进原则：教学进程（顺序）要根据教材的内在联系和学生认知发展的规律来确定，不能跳过某一教材内容或认识阶段，也不能同时几个阶段同时进行。（6）直观性原则：在教学过程中，合理运用各种媒体，发挥直观作用，有利于充分唤起学生的认识，并促进思维的积极活动。（7）理论联系实际原则：在教学过程中，要重视知识的形成过程，联系实际讲授知识，注意教学情况的实地调查和心理分析，要努力改善学生的知识结构，培养他们分析和解决问题的能力，体现教育为社会服务
5、说课后反思与总结
教学反思是教师专业发展和自我成长的重要手段，也是教师教育的重要组成部分。认真撰写和研究课堂教学反思，是积极实施新课程的重要手段和新课程理念下课堂教学改革成败得失的关键。在说课结束后，要认真进行课后反思，总结教法的得失和教学效果的优劣，以便在日后授课时加以改正和提高。