如何提高中学生阅读能力？
阅读的重要性不言而喻，那为什么还要问如何提升中学生的阅读能力呢？ 原因无他，现在的阅读教育还停留在“填鸭式”的阶段，学生被动的接受知识，这样的阅读是无法让学生真正爱上阅读的，也无法培养他们自主的阅读习惯。
那么，到底什么样的阅读是好的阅读呢？我提倡的好的阅读应该是沉浸式的、主动的、高效的。
1.沉浸式 其实，所谓的沉浸式就是让学生全身心地投入到阅读中去，在没有任何打扰的情况下进行阅读，在阅读的过程中思考、感悟。 现在许多老师布置的阅读作业都是让孩子拿出一本习题册，做完之后才能看书，这样的方式真的是合适的吗？ 我一直都说，如果我想让儿子养成一个习惯，那我绝对不会采取罚他做试卷的方式，我一定先让他把精力充分释放出来，做完他想做的（在不影响正课的前提下），再让他做那些他觉得无聊的练习题。 所以啊，老师，你们是不是该想想如何让学生们把注意力从电子产品上离开，让他们把书本放下来，认真去读你想让他们读的书呢？（当然，不是禁止电子产品的阅读，而是不要让电子产品干扰了真实的阅读。）
2.主动型 一个热爱阅读的人必定是一个主动型的读者。 在平时的阅读中，我们总会遇到自己喜欢的和不喜欢、适合的和不适合自己的书籍，这时候，我们就会有一个主观的判断，进而做出相应的选择。 就好比，你很喜欢一本书，你会因为别人说它不好而停止对他的喜欢吗？相反，如果你不喜欢一本书，会因为别人的称赞而改变对它的看法吗？ 我想应该不会吧！ 我们总会有自己判断的能力和对知识的选择权，老师应该做的就是引导他们学会如何去选择适合自己的书籍，而不是全盘托出，让他们照单全收。
3.高效能 一个会阅读的人一定是知道如何在有限的时间里获取最有价值的信息。 所以，他们的阅读一定是带有目的性的，并且善于做笔记，梳理知识网，从而把阅读的效率最大化。 而不是拿着本书，随意地翻动几下，就声称已经读完。
我常说，读书如吃饭，你要学会挑选食物，也要学会咀嚼。 好的阅读就是这样，需要我们有选择的、有针对性的、有效率的进行阅读。 否则，你的阅读就只能停留在“完任务”的阶段，那么这样即便你读了再多书，也只是一个书架而已；只有把阅读与思考结合起来，你才能成为一个人物丰满、灵魂充实的人。