小学生阅读评价怎么写？
一、阅读评价的内容
（1）朗读评价
通过朗读，可以评价学生的语音是否准确、流利，有无明显的语病，表达是否合理、连贯，语速是否适宜等。
（2）默读评价
默读评价从学生默读的速度、有无不自觉的琅琅声以及默读是否细心等方面来评价学生：速度中等，琅琅有声，比较认真的学生，在阅读过程中一般都能正确、流利、有感情的朗读，默读的训练效果良好，能根据老师的要求正确、流利、有感情的朗读课文。
（3）识字、写字评价
认字、识字是学生阅读识字教材的基础性工作，同时也是学生独立阅读的基本条件。教材每读一篇课文，都要引导学生认读生字新词。课堂复习时，要适时随机抽查学生认读生字新词的情况。对认读正确得体，音、形、意掌握较好的要给予肯定和表扬。对虽经提醒而对生词识记不清，音、形、意掌握不准的，要耐心的分析指导。对多音多义字要作集中讲解，不能一视同仁，不讲清楚，绝对不随便忽略。对易错字要重点讲解分析，强调笔顺，注意间架结构，特别是形近字的区别，防止混同。
（4）阅读评价
阅读教学评价包括：整体把握，理解与感悟，积累与迁移，实践与探究等方面。
整体把握，就是指学生能否准确的把握文章的主要内容，理清文章的结构，领悟文章的思想情感方面。理解和感悟就是学生能够理解文章的语言文字，并且能够正确地接收和接受作者所表达的思想感情，以及作者表达的方法和规律。积累与迁移是指学生在阅读过程中，能够积累语言材料，掌握语言规律，学会恰当的运用语言，并能准确的理解语言。实践与探究，就是学生结合自己阅读的实际，对阅读过程中的一些问题进行了简单的归纳和总结，并形成自己的阅读思路和实践能力。
二、阅读教学评价方式
（1）采用课堂习题检测的方式
学校应该认真的上好每节阅读课，并充分的利用阅读课上的习题进行有针对性的检测。这样的习题应该是具有代表性的，由易到难，层层深入。题目的选择应该突出阅读教学的重点，难点，也应该适当的兼顾学生的实际能力。课堂上应该给予学生一定的时间来完成练习，并让学生及时进行相互间的交流。
（2）采用课外阅读检测的方式
课外阅读是学生阅读实践中不可缺少的重要环节。学生在大量的课外阅读过程中，理解能力，分析能力，思维能力以及具体的语言运用能力都会有所提高。为了提高学生的阅读效率，开阔学生的视野，增加学生的阅读量，学校应该积极的开展课外阅读活动。并让学生在老师的帮助下，进行阅读检测。老师也可以让学生自我检测，让学生在互批，自批的基础上，修改，订正。有条件的话，也可以让学生互相讲读，互相评讲，让阅读检测成为学生一种良好的相互学习，相互交流的方式。