烟台双语小学学费多少？
在烟台，双语教学已不是新鲜事，不少幼儿园已增设英语课程，中学和大学也更加重视第二外语的培养。但真正的双语小学还未普及，而烟台家长对双语教学的重视也参差不齐，有的家长认为孩子只要会外语就行，有的家长则将孩子的双语学习变成了背单词、练口语。
双语教学的关键是建立“类母语”的语言环境
所谓的双语教学即同时使用两种语言教学，一种为主调语言，另一种为辅助语言（也称为外语或第二语言）。双语教学并不要求孩子掌握两种语文，而是着重于一种语言。例如，以中文教学为主，辅助英语教学。一般采用中文为主要教材，英语为辅助教材。利用2-3年的时间逐步培养中小学生的双语素养，为他们未来学习第二外语打下坚实的基础。而外语学习的最佳启蒙期则在3岁之前，要让孩子从小受到语言环境的熏陶。三岁之后，孩子的模仿能力、思维能力相对较弱，语言意识开始萌动的阶段也就渐渐趋于稳定，这个时候再进行外语突击，外语学习能力就越发显得后劲不足。5-12岁是外语学习的第二种黄金时期，在这个时期所学的外语，不仅可以作为一种实用的工具，更重要的是，可以帮助学生开拓视野，陶冶情操，使得每个学生，无论天才、聪颖与否，都能获得发展，得到锻炼。在这个关键期，要大量阅读原版英文书籍。与此同时，要培养儿童良好的心理素质、果断、勇敢、战胜困难的信心和坚强意志，培养他们在集体生活中的进取精神和相互合作的处事能力。培养具有国际视野、世界价值观和国际竞争力的新一代青少年。
双语教学关键要建立一个“类母语”环境，切忌“填鸭式”英语教学
进行双语教学，重要的是要建立一个类母语的环境。所谓类母语，即学生接触一种语言学习时（英语为例），是以一种自然的方式进行的。而孩子们在上学之前，由于生活和游戏以及受家人和周围环境的影响，已经接触了大量的口语，他们天然地对口语感兴趣，对之感到熟悉和轻松，如同一种类母语。正因为如此，要使孩子具备运用双语进行“英汉互译”的能力，最关键第一步是，既不要去给孩子灌输英语，也不要去破坏孩子头脑中“英语是外语”的定位。切忌用“填鸭式”的办法来搞英语教学。
进行双语教学的同时，不可忘了本民族语言
中国的父母望子成龙的心情可以理解，但是，切记不要过度。不要为了国际化而国际化。让孩子接触英语、开始学习英语没错，进行双语教学也很有必要。但是，中国的父母们千万不要淡化了孩子对大陆本土文化的感情和热爱。让孩子学好普通话，这是中国的父母们必须要做的功课。
小建议：在幼儿园和小学低年级可以开展双语教学，中、高年级应当主要用中文教学，加强学生的中国文化修养。培养具有中外合璧与国际型的人才；中学生应当进行多语言的双语教学，加强学生多语言对比分析的能力；在有条件的学校的高中学生应当参加第二外语（俄、日、韩等）的学习。