幼儿园为什么不能小学化？
“不能小学化”其实是在“不能用小学的方式去培养3岁的孩子”，这背后其实有着深刻的道理—— 01.教育不该有“急功近利”的心态 我们常常听到家长这样说： “我要让孩子上个好小学！”——好像上完好的小学就一定能考上好中学一样；
“我要让孩子上个好初中！”——好像上了好初中就能上个好高中一样；
“我要让孩子上个好高中！”——好像上了好高中就能上个好大学一样……
殊不知，在人生这场长跑中，小学阶段其实是性价比最低的十年之一。 因为这十年的重要性被严重夸大了。 这十年的重要性被严重夸大的原因又在于这十年的付出被大大低估了。
我常说：“教育是一场马拉松而不是短跑比赛。”在马拉松比赛中，前三十分钟的作用几乎可以忽略不计，最后几个路口的冲刺才是决定胜负的关键。 如果把人生比做一场长跑，那么幼儿园和小学就是跑前的热身运动，真正的人生还早着呢。
然而我们常以为，只要上了一个好学校、拥有了好成绩就能拥有美好的人生。于是我们从小学开始给孩子施加了巨大压力，希望孩子通过考试这个独木桥获得自己渴望的生活。 但考试只是人生的一种能力而已啊，为什么要把它夸大为人生的终极目标呢？ 如果我们的教育能多关注孩子的性格培养和自信树立该有多好，这样孩子即使未来没有取得世俗的名利，也有足够的底气去面对一生的风风雨雨。
可是现在的教育偏偏相反，我们把孩子比附于成绩这座灯塔，却忽略了灯塔照亮不了人生的每一条路。 可叹可悲的是，这样的教育理念正在被越来越多的爸妈接受并执行。
还记得之前的上海小学生研究癌症获奖事件吗？ 一位四年级的小学生，靠着自己的钻研能力和父母良好的家庭教育，发现了癌症的秘密。 我想，假以时日，这个孩子必定能够成长为一个对社会有价值的人。 但是现在很多家长只看到了孩子优秀的点：嗯，她真聪明，都怪我生的好！ 却没有看到孩子不足的地方：啊，她真的只有这么一点点呀！
如果我们都能像这位家长一样理性看待孩子的成长该多好：我的孩子虽然发现了一种新的肿瘤基因，但是却没有能力单独分析基因报告，孩子的科研水平虽然高但却缺乏对现实的认知。所以，孩子你只管继续研究，其他的交给爸爸妈妈来处理就好啦。 这样既避免了孩子的自负，也避免了孩子的自卑。
02.教育的目的是培养人格而非成绩 前几天我发了一篇文章《我为什么不逼我的孩子学习》，引起了很多家长的共鸣。 有的妈妈说：“我不要求孩子考名校，只要他快乐成长我就心满意足了。” 有的妈妈说：“我只要孩子能健康平安地长大就好了，其他的一切顺其自然。” 还有的妈妈说：“我希望我的孩子将来有能力给自己挑选理想的生活，而不是被迫谋生。”
其实这些感受都是相通的，它们的本质都是为了孩子的幸福人生。 而想要达成这个最终目标，就需要从孩子最底层的人格开始着手培养。 因为优秀的成绩和人格从来都不矛盾啊。 拿我自己的孩子来说吧，她今年刚上小学一年级。我从来不担心她的考试成绩，因为她从小就有很好的学习习惯并且自律性强，我只需要每天检查一下她的作业即可。 而让她养成这些良好习惯的时间段正是她幼儿园时期。
比如，我每天都会监督她完成规定的学习任务之后才能玩耍，但她从来没有出现过抱怨的情绪，反而很享受和自己相处的时光。 再比如，她从不挑食，无论是什么新鲜蔬菜她都爱吃且吃得很多，因此身体很健壮很少生病。
再再比如，她对自己很有信心，经常和我分享她的想法，例如她会自信地说：“妈妈，等我长大了你要给我买大房子住哦！”或者“妈妈，你有空要陪我玩，我不能没有妈妈。”……
是的，我相信，当一个孩子拥有了乐观自信、独立自主、热爱学习、善于思考、懂得爱和尊重的时候，成功还远吗？ 而这些素质都是在幼儿园阶段形成的啊。