如何培养小学生阅读能力？
小学是学生可塑性最强的时期之一，也是学生形成独立阅读习惯和阅读能力的最重要阶段。培养小学生的阅读能力是非常重要的。那么怎么培养小学生的阅读能力呢？我们一起来看看。 首先，我们要知道小学生的阅读范围应该由狭窄到宽广，也就是说，一开始让学生读什么书籍是很重要的，因为这直接关系到学生以后的阅读兴趣和阅读习惯。如果一开始就读《红楼梦》、《水浒传》等经典名著，对学生来说难度较大，可能引起学生的抵触情绪，反而不利于阅读习惯的养成；如果一开始就读《米老鼠》、《乌龙院》等儿童文学作品，虽易于引入，但文学素养的提高和语感的培养很难达到要求。我们应该给学生提供风格多样、体裁多样、题材多样的书籍，这样学生才能通过不同作者不同的笔法，获得丰富的语言材料，从而提高语言能力。
其次，我们要知道阅读是从“学”开始的，引导小学生阅读时，要让他们“学”得开心，“学”有所成。教师在推荐图书或开展阅读活动的时候，要注意多样性、趣味性和启发性。如举办故事会、书影表演、好书推荐会等，还可以结合节日组织开展相关阅读活动。如在母亲节之际，组织孩子们一起阅读关于母爱的文章，并写下自己的情感感悟。在国庆节之时，共同诵读赞美祖国的诗歌……通过这些形式多样的活动，激发学生的阅读欲望，体会阅读的乐趣。同时还能让教师更好地了解学生阅读的成果，以进一步帮助学生更好的进行阅读和思考。
我们还要有目的引导学生进行阅读。也就是说老师在布置课外阅读任务时要具体明确，可以通过设置问题的方式来刺激学生思考，让学生带着目标去阅读，提升学生的阅读能力。
例如，我在教四年级的时候，看到暑假临近，便和学生一起制定了详细的暑假读书计划——每本书都要有阅读时间、阅读地点、阅读方式（个人独享或是与同学交流）以及阅读笔记（记录好词佳句以及个人的品读感受）。并设置了问答环节，用以检查学生在阅读过程中的疑问和对内容的理解。
我还设置了延伸活动——“好书我推荐”，鼓励学生制作精美的书签、分享最爱的书籍、说出看完整部书的感受和收获等等。并在最后评选优秀阅读者，颁发奖状予以激励。 我们在指导学生阅读还要注重朗读和书写。
朗读有利于培养学生的语言表达能力，而书写则能检验学生对内容有没有真正的理解和把握。教师可以定期要求学生将自己的朗读音频或者视频上传至网络，互相观摩、互评，进而提高学生的表达能力。对于书写而言，可以在学生完成阅读后，让学生对自己的文章进行批注，或者在文末写出自己的感想，然后学生之间可以相互交换看法，提高写作能力。