幼儿园怎么认识数字？
数数活动是幼儿学习数学的起点。通常说孩子会数数了，这只是孩子对数词作了机械背诵，还缺乏对数的实际意义的理解，因而要提高数数活动的质量，需要教育者从幼儿年龄特点和生活经验出发，有计划、有步骤地为幼儿提供充分的数数练习和运用实物操作活动。
认识几何形体，可以从物体开始，结合幼儿的生活让幼儿充分感知和认识生活中物体的轮廓、形状和特征，如小手帕是方形的，大西瓜是圆形的；也可以从生活中的图形引导幼儿认识几何形体——由生活形到几何形，如由饼干认识圆，再用同样多的积木分别测量圆、正方形、三角形的边，让幼儿知道边数、长度相同的是圆形，边数、长度不同的不是圆形。
分类学习应由易到难，从大人给予标准到幼儿自觉探索、自己确定分类标准，从物体的外部特征到内部联系等，都可以让幼儿在操作中进行分类寻找，并说出给物品的分类标准。
比较学习应从大比小、长比短、高比矮、厚比薄、重比轻等开始，逐渐过渡到相差比较悬殊的三者之间的比较，引导幼儿找出其中最大的、最长的等。幼儿掌握比较的学习方法以后，可以引导幼儿从物体的一种特征转换到另一种特征。
认识时间从幼儿自身熟悉的生活时间开始，如从知道上午、下午、晚上到认识钟点，知道几点上课、几点户外活动等。幼儿对时间的认识很难有具体的概念，但是可以引导幼儿根据具体事件来推测时间，培养幼儿一定的时间观念。