幼儿园教室多媒体？
1、创设环境，为幼儿提供探索、尝试的条件
环境是幼儿教育的重要教育资源，它对于幼儿的影响是无形而有力的。儿童心理学家皮亚杰说：“儿童的学习，是他所处的环境为他准备的，而不是从他本身存在的”。为此幼儿园、小学环境创设和利用，既要符合小学生的年龄特征、兴趣爱好，又要符合教育要求。通过创设与教育内容相适应的良好环境，悄悄地发挥潜在的教育价值作用，使儿童在环境中得到各种启蒙教育，促进身心发展。
2、激发幼儿主动探索，培养幼儿创新意识
多媒体课件，使幼儿从视觉、听觉获得多通道的刺激。利用多种感官获取知识，不仅加深幼儿的印象，调动了各种感官，激发了幼儿探索的兴趣。同时利用媒体把幼儿不能直接看见但感兴趣的事物形象、生动地展示，扩大幼儿的知识面，开阔他们的眼界，启发他们的想象，培养他们创新意识和创新精神。
3、注重与教师的相互作用
多媒体辅助教法在幼教中得到普遍应用和推广，其原因是多媒体技术具有交互功能，可以模拟教师的教学行为，激发幼儿学习的主动性，增强师生之间的信息传递和反馈，使幼儿的被动接受变为积极主动探索。多媒体技术使幼儿成为信息加工的主体和知识的建构者。幼儿在教师的指导下，利用多媒体课件主动构建意义，而不是简单复制教师赋予的信息，以获得数学知识和能力的发展。幼儿在主动建构过程中，获得多种技能的发展。
4、注重发展幼儿的创造性思维能力
幼儿思维具有明显的具体形象性，幼儿往往凭事物的形象性来进行思维，多媒体信息是数字化语言和图象、色彩、音效等要素的有机结合，能多通道地刺激幼儿感官，提高幼儿感受信息的能力以及想象、理解、联想能力和创造性思维能力。
幼儿期是人一生的黄金时期，幼儿的潜能和创造力都是巨大的，对幼儿创新能力的培养不仅为今后创新人才的培养打下了良好的基础，也适应了当前世界性竞争的趋势。运用多媒体辅助教学，使幼儿在“玩中学”、“做中学”、“生活中学”，幼儿参与性、积极性和创造性得以充分发挥，体现了《指南》的精神。