怎么处理小学生？
现在的小学生越来越淘气了，有时候真是让人没有一点办法，甚至还要请家长。今天我就遇到了这样一个问题，我班的一个小男孩，上课时趁我不注意之际，悄悄的把另一个小朋友的本子撕了。
对于这样的行为，我的第一想法就是：罚他写检讨。这不是一个很难的题目，但是我心想，这也正是一个教育他的好机会，因势利导，对他进行思想教育，因而我决定给他一个机会，让他去捡地上的橡皮，他高兴地去了，过了一会，他提着一个小袋子，里面装满了他从地上捡的橡皮，我一看他提着小袋子，感觉他挺爱惜文物的，很有可能是对文物有所了解，知道文物的重要性，因而我决定就顺着这个话题往下讲，我就问他：“你为啥捡到这些东西啊？”他就说：“老师，我看见地上有你的文具，就都捡起来了。”我说：“你知道它们是文具吗？”他说：“知道。”我又问：“为什么要把它们捡起来呢？”他就说：“因为我看到它们躺在地上好惨啊！”
听他这么一说，我感觉他还是有同情心的，而且他的语言也比较简练，思维也还算清晰，我就对他进行了下一个主题的训练——编故事。我给他讲了一个小故事：有个国王，他很挑剔，他的国家有个规矩：凡是没有瑕疵的石头，都是废物，都要扔到山里，让野兽吃掉。有一个聪明者听说了这件事，就把这块石头弄脏了，但是也没有漏掉什么，可是国王还是把它当成了废物，要扔到山洞里，聪明者就把石头变为了水滴，从国王的指缝流掉了，逃出了国王的手掌心，后来变成了一块晶莹剔透的玉石。我随口编了这样一个故事，但没有讲完，问他：“然后呢？”他说：“这块玉石投胎为人，成了魏璎珞，后来还嫁给了爱新觉罗·弘历（乾隆）呢！”他很了解这部电视剧。我继续问他：“你以为你这块橡皮，将来会变成什么？”他想了一会，说：“珍珠？手表？”我笑而不答。
随后，我让他写了一份检讨，字迹虽不整齐，但从他端正的坐姿中，我可以感觉到他对这篇检讨的关注，从他的神态中，我可以读出他写这篇检讨的认真。随后，我就送他去值日，并告诉他，明天就要值日的同学，要爱护桌椅，不要乱涂乱画，如果被发现了，就要重写检讨。他同意了，第二天果然做得很好，没有乱涂乱画，还说昨天老师说的话，他记下了，他一定会注意的。他这样一说，我感觉我的工作做得不错了，可第二天一进班，就发现讲桌上贴着一张纸条，上面画着很丑的两张脸，我被激怒了，狠狠地训斥了他一顿，并决定告诉他家长。可下午他家长并没有来，随后我就看到了他的家长发来的一条信息：孩子前天发烧，家长送去了医院，他昨天只是来学校上了一早上课，就上半天课，昨天家长让他去医院看病，可他连饭都没有吃就走了，没有打电话告诉家长他的去向。看到这些，我的火一下子就消了，想到他生病了，还没有吃饭，心里很是内疚，想到这里，我就去办公室拿了点面包和牛奶，送去给他，并告诉他：“赶快吃，赶快吃！”他喝了一口牛奶，吃了一块面包，对我说：“老师，我吃完饭就去买药。”我说：“你现在感冒了？”他用胳膊肘碰了碰我说：“流感。”
看到他的精神状态不好，我就对他说：“既然你生病了，就去治病，好好休息，记住，药要按时吃，生病了，千万不能硬撑！”他点点头回班级了，这是我看到班主任在网上晒的一张学生去孤儿院的照片，这个小男孩手里拿着冰激凌，脸上刻着快乐的笑容，突然间我似乎明白了他为什么不喜欢吃早饭了，他的心里不是不装事儿，只是不装事儿在那儿藏着反叛，而反叛的原因是他太有主见，太特立独行了。但我又能理解他，毕竟，每个孩子，甚至成年人，都有追求快乐的权利，只是方式不同而已，而在所有的过程中，让他感受到爱，让他懂得爱，让他学会去爱，也许这一点才是最重要的——人之所以伟大，就在于人性之光，而这人性之光，就是要学会给予与得到。