小学教师如何组织活动？
生活是教育的源泉，我们所有的教育都来源于生活，然后应用于生活，最终我们都要回归到生活中去。可见，生活教育是我们教育的基本前提，没有生活教育，则没有真正意义上的教育。作为小学教师我们更应树立以生活为中心的教育观，以科学的教育方法组织学生活动，让学子们在生活中学，在学生活中成长。
激发学生的动机是活动的先行。
动机是指引一个人行动的力量，要想学生积极的参与学习活动，我们应当让他们明确两方面的意义：1、这样做对自己来说有何意义，即内动力。2、这样做对集体、对他人有何意义，即外压力。动机一旦形成，行动就会产生。但是，动机形成的前提是爱，爱是一切的起源。教师的爱是打开每一个灵魂的钥匙。所以，当我们看见学生时，我们想到的第一条应该不是他们学了多少知识，而是他们快乐吗？感受到亲情了吗？只有当我们关心学生的心灵时，我们才能引发他们内心的需求和动机，这样的激励，或许微不足道，然而也许会引发质变。
引导学生行为正确。
因为认知能力发展水平低，小学生极易受别人的影响，因而极易盲目地从众。如许多学生热衷于跳“拉锯舞”、“疯子舞”等，便是在周围人影响下产生的“流行”。可见，小孩子的从众特性，容易使他们走上错误、偏离健康的轨道。所以，教师要像航标引导船舶一样，引导学生朝着正确的方向前进。要想实现这一目标，教师就必须坚持正面教育，以正面教材激发学生积极向上，以正确的价值观引导学生公正处事，以科学的思维方式引导学生遇事深思熟虑等。“好人好事”、“榜样模范”等活动都是引导学生们正确的途径和方法。
注重活动过程的评价。
要使活动达到预期的目的，过程的评价是一个不容忽视的重要环节。要注意从多角度、多方面对学生的活动情况进行观察、记录、分析，并采取相应的措施。由于所观察的项目较多，可学生自拟观察记录表。学校可定时统一反馈，也可由班主任到班上即时了解，进行临时反馈。对有的学生可以在班上进行表扬或劝说，对不好的活动结果应及时指出并帮助分析原因，提出改进的措施。