小学教师如何？
做教师是寂寞的，尤其是小学的民办教师(包括任课老师和班主任)。校长很少过问教学，教务主任往往管不到位，班主任工作又多又杂。我班上有60人，分到各科任老师头上的平均成绩只有三十来人，按国家的平均成绩来算，我的班每科都落后20%。学校领导唯恐你不负责任，总是挤破头皮要你担任班主任。每科成绩都落后，只好当班主任。班主任工作千头万绪，如按时上课，出操、眼保健操、放学放队、查作业、参加开会、搞评比、写工作计划、班主任工作总结、写操行评语等。
不过，做教师也是快乐的。当你看到学生们天真的笑脸，听到学生们认真的解答，体会到学生们得意的成绩……你会感到你做的一切都是值得的。特别当你班上的学生取得了好成绩，受到学校领导的表扬时，你会在学校里倍感自豪，回家时也很有面子。
可是，大多数的民办小学教师是没有自己充分的发展空间的。如果有了发展空间，他们会更加热爱自己的事业，更加尽心尽力地去工作。可往往事与愿违。譬如：有的学校每逢学期末（或毕业考）就要更换班主任，而聘请新的班主任又往往强调经验多多，只要上岗，不要培训。于是，在新班主任来之前，原班主任要把所任学科的课程讲完，还要花时间去了解学生、熟悉学生，以便在新的学期更好地开展工作。可以说，在这种情况下，哪个老师不感到心灰意冷？但又无可奈何!毕竟，你要生存，你要养活你的妻儿子女，你得为那些比你处境更艰难的人承担生活的重担。
在任课班级里，一些成绩差的学生的存在的确影响到整个班的平均水平。也的确有相当部分教师爱差生还不如爱优生。面对一个班的学生，你的确很难对不同学生区别对待，每个学生都有受奖励的权利，但在事实上，受奖励的学生和不受奖励的学生相差无几。所受奖励的多少完全取决于老师的态度。有时根据个人的兴趣爱好决定受奖的多与寡，没有什么原则性。有时依据个人情感关系决定受奖的对象。所以，“奖勤罚懒”恐怕只是一句空话，只是在学期结束的时候，根据各人表现情况给予奖励时，表现好的学生得到的奖励多一点，表现差的学生获得的奖励少一点而已。
当班主任后，接触的学生多些，知道得也更多，了解老师的工作后，对个别任课老师的做法也能理解。现在，我能理解任课老师为什么不愿多费心去管好差生，理解工会主席为什么一心只想当班主任--因为有补贴；理解老教师为什么不想带差班--因为“麻烦”；理解差班为什么总有像蚊子的噪音和鹅蛋的炸弹--因为差！但这一切的理解都不能改变我做教师的选择，不能改变我对教育的信仰，更不能改变我热爱教育的初心！